国家教育プログラムのギャップと新しい自己陶酔的な教育方法の限界

[マクロ]

私はこの見方が好きです....10年後に、これらのお母さんは仕事の世界に直面することに気付くことを除いて..個人的には、企業で多くの「感情の壁」を見たことがない.よく隠されている...

[chatelot16]

でたらめな壁を作るな... 壁の表面だけでは決して十分ではない

[クリストフ]

個人的には、企業の「感情の壁」はあまり見たことがありません…というか、うまく隠されています…

大きな箱の組合のオフィスにいることができますか? まだ...私はそれを疑います

一方で、感情に精通している部門もあります。マーケティング部門や広告部門などです。

[マクロ]

でたらめな壁を作るな... 壁の表面だけでは決して十分ではない

まあそれは依存します...

個人的には、ワークステーションの後ろの壁にある「私の」オフィスに、私の「でたらめ」に関するすべてのメモを投稿します (それは非常に異質です。サービス メダルから、特別なサービスのボーナスを通過する制裁の前に召喚状を通知する手紙まであります)。 .私ができる「本当のでたらめ」の記憶は消えてしまいます...「恥の壁」の代わりに、私は（自分にもかかわらず）栄誉のリストを持っていることに気づきます... とにかく認めます.. . それにもかかわらず、残っている人は時間とともに少し黄ばんでいます... 最後のものを除いて: 06 年 2017 月の HSE 部門からのメールは、サイトの私のファイルに保持される口頭でのリマインダーとして機能します...

[クリストフ]

現在、ル・ポワンの特別号は、「（私たちにとって）代替的で効果的な」教育方法に専念しています...

22528416_10154887042260703_816189898213285422_n.png (505.71 KiB) 3648 回閲覧されました

この種の「新しい」方法を教育に渡すことができるかどうかはわかりません。 nat...昔ながらの、効果のない、または時代遅れの方法を好む人...はい、学校には悪い生徒だけではありません...

[クリストフ]

脳の大臣

新しい国民教育大臣は、学校での神経科学の使用を提唱しています。 しかし、伝統的な教育者たちは立ち上がって、科学を求めて叫んでいます! この不毛な議論をどのように克服するか?

学年度が始まって以来、国民教育大臣のジャン＝ミシェル・ブランカーは、学校に神経科学を導入することを提唱しており、教師は子供たちの頭、つまり脳で何が起こっているのかを理解せずに適切に教えることができないと確信しています。 しかし、すぐに、このビジョンを非難する声が上がりました。

たとえば、最初の小学校教員組合 (SNUipp-FSU) の事務局長であるフランセット・ポピノーは、マスコミのほぼすべての場所で、すべての問題に対応するために、単一の王室の声、つまり神経科学の声を考えることはできないと宣言しました。学校で育った。 同様に、「フランス式」教育科学のスター研究者である Philippe Meirieu も、次のように警告しています: 彼の意見では、神経科学の貢献が非常に興味深いものであるとしても、他のすべてのものを凌駕するべきではありません. 心理学などの教育に必要な洞察、社会学、言語学、歴史、または教育学。

...

http://www.cerveauetpsycho.fr/ewb_pages ... -38914.php

[クリストフ]

https://www.lesechos.fr/04/10/2016/lese ... -ecole.htm

フランスはどのように学校を妨害したか

「教育の差別化」のために、内容の暗記に基づく教育を犠牲にすることによって、進歩的な知識人はフランスの学派を殺してしまった。 そして、彼らが埋めたいと思っていた社会的ギャップを強調しました.

88 歳の ED ハーシュは、記憶と内容の学習 (内容に基づく) に基づいた伝統的な教育を復活させるという生涯をかけた戦いを続けています。 出版されたばかりの本、Why Knowledge Matters (Harvard Education Press) の中で、教育科学の有名なアメリカ人教授は、団結した社会を生み出し、何よりもすべての人にチャンスを与える唯一の方法である「文化的リテラシー」のメリットを思い出しています。 ED Hirsch は、議論能力、社会的資質、批判的思考、分析スキル、個々の創造性などの「能力」 (スキルに基づく) を教えることからなる進歩的な幻想を非難します。認知科学と言語学に頼ることによって、彼はそのようなスキルがしたがって、自律的で現代的な個人を生み出すには、直感に反して、厳密で古典的なカリキュラムを再確立する必要があります。

ある国は、模範的かつ文書化された方法で、進歩的な方法の失敗を示しています。それはフランスです。 ED ハーシュは、「フランスの大失敗」という雄弁な題名で、わが国の教育改革に全章を割いています。 1989 年のジョスパン法の発効により、フランスは「教育の差別化」 (生徒の多様性に合わせて教育を適応させるという考え) を世界で最善の意図を持って導入しました。最近の Cnesco の報告によると、有名な教育と比較的効果的な社会的地位を犠牲にして、1987 年足らずで OECD で最も不平等な国になりました。 優れた研究者として、ED Hirsch は彼の情報源を引用し、ついでに、フランス政府が自らの過ちをこのように整然と説明したことを祝福します。 このように、2007 年から 2017 年にかけて、大学入学時のすべての評価尺度が平均レベルの急激な低下を示し、肉体労働者と失業者の場合はさらに顕著であることがわかります。 XNUMX年に次の版が予定されているPISAランキングの繰り返されるサイコドラマは、「大失敗」の程度をまったく反駁することなく示すというメリットがあります。

ED ハーシュは、このパラダイム シフトの起源をたどります。 彼は、ピエール・ブルデューの壊滅的な業績を主張し、彼の主要な作品である相続人 (「驚くべき表面性」) の方法論に異議を唱え、ロカール政権の急進的な改革に影響を与えたブルデュー・グロ報告書の結論を批判している。 ブルデューが自分自身をチャンピオンにした「新しい学校」は、こうしてアメリカの概念の最悪のものを輸入した：学習の自然主義（例えば、グローバルな読書の方法）、あまりにも均質であると見なされた伝達文化の拒否、形式的な「論理」の勝利.エド・ヒルシュが「摂理的個人主義」にバプテスマを授けるという概念的な言い回しにすべてが包まれている真の知識の「百科事典」について、つまり、ルソー主義者の根底にある考えは、個人の開発は、知識を持っているマスターの慈悲深い視線の下で自発的に行われるべきであるという考えです。簡単なガイドになります。 他の場所と同様に、知識人に魅了されたフランスは、その革命的遺産を妨害しました。コンドルセから継承された学校制度は、ベアルン農民の息子であるブルデューが国内で最高の学校を統合することを許可していませんでしたか?

内部告発者は大勢います。 ED Hirsch は、世界的に有名な数学者ローラン・ラフォルグから若い哲学者フランソワ・グザヴィエ・ベラミーまで、真の反逆者に与えられた称賛とともに、それらを引用しています。 それらを真剣に受け止める時が来ました。 「知識基盤」をめぐる反体制改革は、まだまだ臆病だ。

保守的な教育を推進することは、反動的なプロジェクトではありません。 常に民主党の左派であると主張してきた ED ハーシュは、文化を学校から追い出し、社会的再生産が持続不可能なレベルに達するのを許してしまった進歩主義者に対して、十分に厳しい言葉はありません。 また、権威主義的なプロジェクトでもありません。 リベラリズムは 18 歳から始まります。 以前は、ライセンスのみです。 現状を打破するには、伝統を吸収しなければなりません。 自由に考えるには、ED ハーシュが別の本で「社会関係の酸素」と呼んでいる文化的土壌を共有する必要があります。

[Remundo]

RMC で GG と肩を並べる、パンチの効いた知的な Barbara Lefebvre

[クリストフ]

バーバラ国民教育大臣!! そして早い!!

[chatelot16]

彼女は、統治するのが難しすぎるマンモスである国民教育大臣にはなりません。

問題はもっと深刻です...無料の国民教育は効果的であり、それは良いことです...効果のない国民教育は災害です。

私たちは自由に戻らなければなりません...国の教育には正しい解決策がないことを認識してください。

平等がすべての人に同じ悪い解決策を課すことを意味する場合、平等は品質ではありません

新しくて異なる学校を利用する特権を持っている人がいるとしても、これは国民教育に行く人を損なうものではありません.

現在のシステムでは、誰にとっても同じであり、進歩は不可能です...失敗の責任者は、失敗をほとんど義務付けるために固執し続けます