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当社と理念教育のプログラムのギャップ

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再:教育のギャッププログラム

メッセージ以外のluパー マクロ » 03/07/17, 09:22

私はこれらの10ansのmomesのそれは個人的にビジネスに多くの「感情の壁」を見ていない....フェイスツー仕事を来る除き....物事を見てのこの方法のように...か彼らは十分に隠されています...
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将来的に安全な唯一のもの。 それは我々の期待に合致していることがあっチャンスかもしれないということです...

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メッセージ以外のluパー chatelot16 » 03/07/17, 13:03

壁をコンしない...壁面は決して十分ではありません
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メッセージ以外のluパー クリストフ » 03/07/17, 13:08

マクロは書きました:個人的にビジネスの多くの「感情の壁」を見て...それとも、うまく隠されているではありません...


たぶん、大きな箱のための組合事務所では? まだで...私はそれを疑います :安っぽいです: :安っぽいです:

非常に身近な感情に対するいくつかのサービスの場合:マーケティングや広告部門...しかし、それはあなたの幸福のために、必ずしもではないのです! :安っぽいです:
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再:教育のギャッププログラム

メッセージ以外のluパー マクロ » 03/07/17, 15:46

chatelot16は書きました:壁をコンしない...壁面は決して十分ではありません


まあそれは異なり...

個人的に私は私の「でたらめ」concernatすべてのメモは、(それはむしろ異質CAの株式で制裁を招集前に通知letrresに仕事のメダルである私のワークステーションの後ろの壁に「私」の机に表示されますサービスのための保険料を通じて、カップの勝者は、ゴーカートの競合を持っているexeptionnels決定CPに非準拠の最大労働時間、遅延のためのノート....)来て、常に慈悲深い存在であるベンだからではなく、「壁がある....優しく取り除き...と妙これらは、私は消え、私はそれを行うことができ、メモリ「本当のたわごと」を維持するために表示されるものです恥「私は名誉の配列と(自分にもかかわらず)自分自身を見つける...私はとにかく告白...最後を除く1は、時間の経過とともに黄色に変わることができた場合にも残っている人...ということ:手紙emmanantオンサイトでの私のファイルに秘蔵される経口ためにリマインダーとしての価値HSEサービス06 / 2017 .. 。
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メッセージ以外のluパー クリストフ » 19/10/17, 13:11

現時点では、ポイントの特集号は "代替(私たちのために)効果的な"教授法に専念しています...

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22528416_10154887042260703_816189898213285422_n.png(505.71 KIO)アクセスされた751回


これらの "新しい"方法を教育に渡すことが可能かどうかは確信していません。 ナット...祖先の方法を好む人、効果がない、または時代遅れの人...はい、学校の学生にとって悪いことばかりではありません... :安っぽいです:
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メッセージ以外のluパー クリストフ » 10/12/17, 09:52

脳の大臣

新国家教育大臣は学校での神経科学の使用を主張している。 しかし、伝統的な教師が立ち上がり、科学者に叫ぶ! この不毛の議論を超えて行く方法は?

学年以来、ジャン・ミッシェル・Blanquer、文部大臣は、C、教師が子どもたちの頭の中で何が起こっているのか理解せずに適切に教えることはできないと確信し、学校に脳科学を導入することをお勧めしますすなわち、彼らの脳内に存在する。 しかしすぐに、このビジョンを非難するために声が上がった。

例えば、Francette Popineau、小学校(SNUipp-FSU)の教師の最初の労働組合の事務局長は、どこにでもプレスでは、言った、我々は、単一の王室の声を考慮することはできません - 神経科学のその - のために学校で尋ねられたすべての質問に答えてください。 同様に、フィリップ・メイルー、教育科学のスターの研究者は、「フランス語」も警告して:彼は神経科学の貢献は非常に興味深いものであると考えていた場合、それはしかし、他のすべてを曇らせるしてはなりません心理学、社会学、言語学、歴史と教育されている教育のための照明。

...


http://www.cerveauetpsycho.fr/ewb_pages ... -38914.php
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メッセージ以外のluパー クリストフ » 15/01/18, 19:49

https://www.lesechos.fr/04/10/2016/lese ... -ecole.htm

フランスがどのように学校を妨害したか

内容を記憶に基づく教育の犠牲を「教育的差別化」に訴えることで、進歩的知識人がフランスの学校を殺した。 そして、彼らが満たしたいと思っていた社会格差を強調しました。


88年、ED Hirschは記憶と学習内容(コンテンツベース)に基づいて伝統的な教育を復活させ、彼の人生の戦いを続けています。 ちょうど出版された本、なぜ知識事項(ハーバード大学教育出版)では、教育科学のアメリカの有名な教授は特に与えられ、「文化リテラシー、」団結を生成するための唯一の方法のメリットをリコールEDハーシュは、に基づいて授業で構成されるプログレッシブ錯覚「スキル」(スキルベース)。理屈っぽい能力、社会的スキル、批判的思考、分析能力、個人の創造などを非難皆チャンス認知科学や言語学は、そのようなスキルが本質的に保存された情報にリンクされていることを示している。に対して、直感的、厳格な古典的なカリキュラムを復元するように、そうでなければなりません独立した近代的な個人を生成します。

ある国は、進歩的な方法の失敗を模範的かつ文書化された方法で示す:フランス。 ED Hirschは、私たちの国の教育改革に全面的な章を捧げており、「フランスの大失敗」と題されている。 報告書は苦痛である.1989におけるJospin法の発効により、世界で最高の意図を持つ "教育的差別化"(教授を学生の多様性に適応させるという考え方)を確立する。最近のCnescoの報告書によると、フランスは、30年も経たないうちに、評判の良い教育と比較的効果的な社会昇進を犠牲にして、OECDの最も不平等な国となった。 優れた研究者であるED Hirschは、彼の情報源を挙げており、フランス政府は、そのような組織的ミスを説明したことを祝福しています。 したがって、1987から2007まで、大学の入り口での評価のすべての尺度が、平均レベルの大幅な低下を示し、労働者と失業者に関してさらに顕著になることがわかります。 2017で次期版が予定されているPISA分類の反復的なサイコドラマは、「暴力」の程度をむしろ反駁できない形で示しているというメリットがある。

ED Hirschは、このパラダイムシフトの起源を辿っています。 彼は彼の主要な作品の相続人(「浅薄途方に暮れる」)の方法論を争う、ピエール・ブルデューの壊滅的な作業を強調し、ロカール政府の過激な改革を触発ブルデュー・グロレポートの結論を批判します。 Bourdieuが唱えた「新しい学校」は、こうしてアメリカの概念の中で最悪のものを取り入れている。すなわち、学習の自然主義(それゆえ世界的な読み方などの方法)、伝達の拒否あまりにも均質として文化、正式な「百科事典」本当の知識の「ロジック」を受賞し、すべてが「摂理個人主義」と呼ば概念的な言い回しEDハーシュにパッケージ - 基本的に開発としてやアイデア、ルソー個人は簡単なガイドになったマスターの慈悲深い目の下で自発的に起こるはずです。 ここでは他の場所として、彼の知的で魅惑フランスが彼の革命的な遺産を妨害:コンドルセから継承された学校制度は、彼はブルデュー、ベアンの農民の息子は、国で最高の学校を統合することが許されていませんでしたか?

内部通報者は軍団です。 ED Hirschは、世界的に有名な数学者Laurent Lafforgueから若手哲学者François-Xavier Bellamyまで、真の反逆者たちのために予約された称賛を引用している。 真剣に取り組む時です。 「知識ベース」をめぐる反改革はまだまだ恥ずかしがり屋です。

保守的な教育の形を推進することは、反動的なプロジェクトではありません。 常に左派民主主義者であると主張しているED Hirschは、学校外の文化を拒否することによって社会再生が持続不可能なレベルに達するのを許してきた進歩主義者に対して厳しい言葉を持っていません。 それは権威主義的なプロジェクトでもない。 自由主義は18年に始まります。 以前は、彼はライセンスされています。 現状を打破するためには、伝統に同化していなければならない。 自由に考えるためには、別の本「社会関係の酸素」で、ED Hirschが呼ぶ文化的土壌を共有しなければならない。
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メッセージ以外のluパー Remundo » 18/01/18, 23:32

Barbara Lefebvre、パンチィでインテリジェントな、RMCのGGとの摩擦

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メッセージ以外のluパー クリストフ » 19/01/18, 01:35

バーバラ国家教育大臣 そしてすぐに!
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メッセージ以外のluパー chatelot16 » 19/01/18, 13:38

彼女は国家教育の大臣ではないでしょう。

問題はより深刻です...自由な国家教育が効果的です。非効率的な国家教育は、災害です。なぜなら、自由と強制は独占を創造し、他のことを禁じているからです

私たちは自由に戻らなければなりません...全国教育に適切な解決策がないことを認識するので、他のすべての解決策が最良の解決策に見えるようにする必要があります

平等がすべての人に同じ悪い解決策を課すことを意味するならば、平等は品質ではない

あなたが新しい学校を楽しむ特権を持っていればそれは問題ではありませんが、それは国家教育に進む人たちを損なうものではありません...しかし、成功した多様な経験が、番号

現在のシステムは誰にとっても同じですが、進歩はありません...失敗の責任者は、失敗をほとんど強制的に義務化し続けます
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